交通工程系2019级专业人才培养方案
湘西民族职业技术学院
湘西经济贸易学校
交通工程系
2019级专业人才培养方案
专业名称及代码：汽车运用与维修（082500）
专业负责人：童辉
教学副主任主任审批：杨民东
专业教学指导委员会主任审定：
系主任审批：杨一兵
教务处审核：
教学院长审批：
批准日期：
2019级汽车运用与维修专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：汽车运用与维修专业代码：082500
二、入学要求
入学要求; 初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限修业年限：两年四、职业面向
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所属专业 大类（代码） |
所属专业 类 （代码） |
对应 行业 （代码） |
主要职业 类别 （代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业资格证书或技能等级证书举例 |
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汽车制造类（5607） |
机动车、 |
汽车维修 |
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装备制造 |
电子产品 |
工 |
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汽车修理工 |
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大类（56） |
和日用产 |
（412010 |
汽车维修 |
汽车 C1 驾驶证 |
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56 |
品修理业 |
1） |
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（81） |
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装备制造 |
汽车制造类（5607） |
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汽车装调 |
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大类（56） |
汽车制造 |
工 |
汽车制造 |
汽车修理工 |
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56 |
业（36） |
（622020 |
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汽车 C1 驾驶证 |
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1） |
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五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业的培养目标是：理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化和良好的职业素养，较强的就业能力和自我发展能力，具有良好的政治思想素质、职业素质和职业道德，健全健康的心理身体素质，掌握必备的专业理论知识和实践技能，有较强的实际工作能力和管理能力，面向汽车修理厂、4S 店、检测站等，熟悉汽车安全监理、汽车技术培训、汽车法律法规，从事汽车的维修与保养、汽车检测、汽车制造与装配等高等技术应用性专门人才。
（二）培养规格
1、素质结构
（1） 拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2） 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准 则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3） 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4） 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5） 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；
（6） 具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。 2、职业素质
（1） 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识；
（2） 掌握必备的体育、军事、心理健康教育和安全环保、信息技术知识；
（3） 了解创新创业、职业发展和中华优秀传统文化知识；
（4） 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识；
（5） 具有基本的英语应用和计算机应用素质；
（6） 具有较扎实的汽车维修技术方面的专业基础知识、专业基本理论和较强的专业技
能。
3、知识能力结构
汽车运用与维修技术(汽车方向）专业职业能力分析
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能力项目 |
主 要 内 容 |
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专业能力 |
1、具备基本的办公自动化操作能力； |
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2、具备汽车驾驶能力； |
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3、具备汽车动力拆、检、修能力； |
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4、具备汽车故障诊断能力； |
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5、具备汽车应用推广能力； |
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6、具备汽车营销能力； |
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7、具备汽车鉴定评估能力； |
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8、具备汽车制造能力。 |
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9、有一定的生产现场管理能力 |
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方法能力 |
1、制定工作计划能力； |
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2、解决实际问题能力； |
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3、独立学习新技术的能力； |
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4、评估总结工作结果能力。 |
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5、查找工程资料、文献等获取信息的能力。 |
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6、技术资料阅读、技术文件编制能力。 |
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7、逻辑性、合理性的思维能力。 |
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8、获得汽车专业相应的等级证书及操作证书 |
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9、具备本专业应有的基本素质和基础能力 |
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社会能力 |
1、具有良好的职业道德，遵纪守法； |
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2、具有良好的人际交流和沟通能力； |
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3、具有良好的团队合作精神和客户服务意识 |
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4、诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德。 |
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５、较强的开拓发展和创新能力。 |
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６、较强的责任、质量、安全、环境保护意识。 |
4、知识结构
① 熟练掌握本专业必需的汽车构造知识、汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车电器及 电控系统检修、汽车性能检测与故障诊断技术等专业知识。
② 掌握汽车营销、汽车保险理赔、旧车鉴定评估等售后服务相关专业知识。
③ 熟悉现代企业管理、电动汽车与新能源汽车、现代汽车新技术等方面的专业知识；熟悉汽车行业相关法律法规。
六、课程设置
（一）岗位职业能力及能力机构分析表
汽车运用与维修岗位职业能力分析表
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职业岗位 |
岗位描述 |
职业能力 |
职业素质 |
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专业能力 |
社会能力 |
方法能力 |
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汽 车 使用 与 维修 |
完成汽车具日常维护工作； 排除汽车故障， 完成汽车修理任务。 依法依规或者按照相应标准完成相应汽车驾 驶操作作业 |
1. 机械图样识读能力； 2. 汽车驾驶及作业能力； 3. 汽车维护保养能力； 4. 汽车检测能力； 5. 汽车故障诊断与排除能力； 6. 汽车修理能力。 |
1．具有语言与文字表达能力； 2．人际交往与沟通能力； 3．公共关系处 理能力； 4．劳动组织与协调能力； 5．成本控制能力； 6．自我评价、自我展示能力。 |
1 ． 独立思考能力； 2. 创新与设计的能力； 3. 综合运用专业知识及理论知识能力； 4. 信息获取与自主学习能力； 5. 工作计划、方案制定能力。 |
1．吃苦耐劳的优良品质； 2．严谨细致的工作作风； 3．熟练的工作技能和科学的创新精神。 4．爱岗敬业和团结合作的优良品质； 5．安全文明生产与环保意识。 |
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汽 车 装配 与 调试 |
在汽车制造或维修企业完成各种农业机械的装配与调试任务。 |
1. 机械图样识读能力； 2. 简单的机械加工能力； 3. 工件的测量与检验的能力； 4. 汽车的调整与检测能力； 5. 汽车故障诊断与排除能力; 6. 农业机械装配能力。 |
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汽车管理 |
对汽车进行优化的作业调配，对汽车的存放、油料、检修进行合理管理。 |
1. 汽车驾驶及作业能力； 2. 汽车具的调度能力； 3. 统计分析能力； 4. 油料管理能力； 5. 汽车检测能力。 |
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汽 车 驾驶 及 售后服务 |
根据市场需求对汽车及配件进行推广销售， 依据法规或者按照相应标准完成相应的汽车驾驶操作作业，能根据用户的反馈， 进行三包服务， 及时为用户排除 故障。 |
1. 汽车驾驶及作业能力； 2. 汽车维护保养能力； 3. 市场调研与分析能力； 4. 汽车故障诊断与排除能力； 5. 产品推销能力； 6. 统计报表能力。 |
（二）课程设置
课程体系框架表
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课程模块 名称 |
课程类型 |
主要课程 |
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公共基础课程 |
必修课 |
哲学与人生、经济政治与社会、体育、英语、职业生涯规划、军事理 论 |
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选修课 |
文化素养模块：应用文写作、文学欣赏、影视欣赏、中国民俗欣赏、现代礼仪、爱情婚姻家庭、数学 思维与数学文化（7 限选 2） 职业素质模块：职业素质训练、企业文化与管理智蕙、工商管理案例训练、案例说法（4 限选 1） 通用技能模块：PS 图形图像处理、办公软件、网页制作、口语交际艺术、形体训练与形象设计、英语三 级强化训练（6 限选 2） 体育训练模块：瑜伽、篮球特训、羽毛球特训、健美操特训、田径特训（5 限选 1） 艺术修养模块：交响乐合唱指挥、音乐鉴赏、美术作品赏析、民族舞 蹈与体育舞蹈、书法（5 限选 1） |
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专业课程 |
专业基础课程 |
汽车机械基础、汽车电工电子技术、机械制图、汽车文化、 |
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专业核心课程 |
发动机构造与检修、汽车底盘构造与检修、汽车维护与保养、汽车车身修 复、汽车电器设备构造与检修、汽车车身钣金与维修、汽车涂装、汽车美容 |
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专业拓展课程 |
必修 |
顶岗实习 |
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选修（六选 4 限选） |
中国传统文化、国家安全教育、汽车服务企业管理、汽车服务礼仪、汽车焊接技术、职业素养 |
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（二）公共基础课程
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序号 |
课程名称 |
主要教学内容及要求 |
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1 |
哲学与人生 |
本课程以马克思主义为指导，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要内容，以社会主义核心价值观贯穿教学的全过程。 通过本课程的学习，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国 主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法 守法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。 |
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2 |
经济政治与社会 |
该课程主要内容是全面论述毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、习近平新时代中国特色社会思想的科学涵义、形 成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及构建“五 位一体”中国特色社会主义总布局的路线方针政策。 通过本课程的学习使学生们理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系是马克思主义中国化的两大理论成果。树立建设中国特色社会主义 的坚定信念，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题 的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投 身全面建设小康社会的伟大实践。 |
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3 |
体育 |
本课程的主要内容有体育基础知识、基本体操、田径（跑、跳、投）、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、瑜伽、健美操等。 通过本课程的学习，使学生掌握体育基本知识、基本技能和技术，科学的锻炼方法，提高学生身体素质、体育素养，培养学生爱好运动的习惯， 全面发展，形成克服困难的坚强意志品质，良好的体育道德和团队合作 精神，养成积极乐观的生活态度，增强学生终身体育意识和能力。 |
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4 |
英语 |
本课程的主要内容包括英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交 际。其目的是帮助学生打下扎实的语言基础，培养听、说、读、写、译能力，建立综合应用英语的实际能力。 通过本课程的学习，使学生掌握基本的英语应用能力。能听懂英语授课， 能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130-150 词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点；能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略；能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟 70词。能在阅读中使用有效的阅读方法；能完成一般性写作任务， 能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等；能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约 300 个英语单词，汉英译速为每小时约 250 个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。 |
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5 |
职业生涯规划 |
本课程的主要内容 有职业认知、职业生涯概述、职业兴趣、职业性格、职业能力、职业价值观探索、职场探索、制定职业生涯规划书、树立科学的就业观、求职材料准备、面试技巧及礼仪、就业政策与法规、自主创业等内容。 通过本课程的学习，使学生掌握职业、职业生涯的基本理论知识、具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，激发学生的社会责任感，增强学生自信心，树立职业生涯发展的自主意识、正确的就业观和价值观、职业观；把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 |
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6 |
军事理论 |
本课程的主要内容包括军事理论、军事技能训练两大部分。重点介绍军事思想、战略环境、中国国防、军事科技和信息化战争等内容，采用相应的教学方法和教学措施，使学生能系统地了解军事科学理论。 通过本课程的学习，使学生掌握基本的军事理论、军事知识与技能，达 |
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到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强 法制意识和组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和预备役军官打好基础。 |
（二）专业课程
1、专业学习领域核心课程设置
充分考虑工作过程的完整性、任务的难易程度、学时分配的合理性和教学组织的可操作性前提下，根据学生的认知规律及职业能力养成规律，按行动领域所承载的知识、能力之间的内在联系和能力培养的递进关系，确定本专业课程体系。
汽车运用与维修技术专业课程体系构建
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序号 |
课程名称 |
职业能力要求 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
备注 |
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1 |
汽车机械基础 |
具 有 汽 车典型零件的材料分析和汽车常用运行材料、汽车构件的力学分析、设计机械传动装置的、查阅及运用资料手册互换性与技术测量。 |
1、素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。 2、知识 （1） 掌握农业机械常用材料、机械零件、零部件的受力分析和常用机构等基本知识。 （2） 了解材料的力学性能与构件选材分析、具备构件受力分析能力，常用机构的设计能力。 3、能力 （1） 具有设计简单机械传动装置的能力、查阅及运用资料手册的能力 （2） 学生具有农业机械系统和机 械工程的综合应用能力。 |
汽车常用机构和机械传动分析、汽车轴系零部件应用分析、汽车典型零件的材料分析和汽车常用运行材料、汽车构件的力学分析、设计机械传动装置的、查阅及运用资料手册互换性与技术测量。 |
（1）教师必须具备丰富的教学经验，能胜任 本 课 程教学； （2）要求学生根据不同款式多练习，积累相关经验； （3）采用教学 做一体、运用讲授法、研讨法、案例教学分析法 等 教 学 方法。 |
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2 |
汽车发动机机拆装与维护 |
培养学生正确使用基本维修工具对发动机进行维护保养的技能，使用解码器、示波器等专用仪器对发动机进行故障诊断以及维修的技能。 |
1、素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。 2、知识 （1） 掌握柴油发动机的结构、工作原理等基本知识。 （2） 柴油发动机常见故障现象及基本诊断方法，以及废气涡轮增压、缸内直接喷射等发动机的新技术。 3、能力 （1）学生正确使用基本维修工具 |
汽车发动机基本结构原理、发动机机械维修工具和设备、维修资料的选用和查询；曲柄连杆机构零件的检测与修复、配气机构零件的检测与修复；润滑系统零部件的检测与修复、冷却系统零部件的检测与修复；柴油发动机机械系统综 合故障诊。 |
（1） 教师必须具备丰富的教学经验，能胜任 本 课 程教学； （2） 要求学生根据不同款式多练习，积累相关经验； （ 3 ） 采用 教 学 做 一体、运用讲授法、研讨法、 案例教学分析 |
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对发动机进行维护保养的技能. （2）使用解码器、示波器等专用仪器对发动机进行故障诊断以及维修的技能。 |
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法 等 教 学 方法。 |
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3 |
底盘构造与检修一体化教材 |
培养学生熟练掌握汽车的底盘系统的结构、原理及检修的基本知识和技能；培养学生对底盘的维护保养、故障诊断和维修等专业能力。 |
1、素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。 2、知识 （1） 掌握汽车的底盘系统的结构。 （2） 原理及检修的基本知识和技能。 3、能力 培养学生对底盘的使用保养、故障诊断和维修等专业能力。 |
离合器、变速器、驱动桥、行驶系统（车轮、车桥、悬架系统）、转向器、制动器等关键总成部件的结构和工作原理； 离合器、变速器、驱动桥、转向器、车轮、车桥、悬架系统、制动器的拆装与调整；底盘系统的使用保养、故障诊断与修理；底盘系统的装配、调试与磨合； |
（1） 教师必须具备丰富的教学经验，能胜任 本 课 程教学； （2） 要求学生根据不同款式多练习，积累相关经验； （ 3 ） 采用 教 学 做 一体、运用讲授法、研讨法、案例教学分析法 等 教 学 方法。 |
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4 |
汽车维护与保养 |
通过教、学、做一体化教学和“两轮实践”教学，使学生掌握各种作业机械的结构、工作原理等方面的基本知识， 培养学生对各种各种品牌汽车的保养、故障诊断和维修等专业职业能力以及营销咨询、售后服务等拓展职业 能力。 |
1、素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。 2、知识 握各种品牌汽车的结构、工作原理等方面的基本知识，3、能力 3、能力 对各种品牌汽车的保养、故障诊断和维修等专业职业能力以及营销咨询、售后服务等拓展职业能力。 |
各种品牌汽车维修设备、仪器工具、维修资料的使用和查询；工作场所的准备、工作安全与环境保护；各种品牌的汽车的结构原理；常用各种作业机械的拆装、检查、保养、故障诊断及排除； |
（1） 教师必须具备丰富的教学经验，能胜任 本 课 程教学； （2） 要求学生根据不同款式多练习，积累相关经验； （3） 采用教学做一体、运用讲授法、研讨法、案例教学分析法等教学方法。 |
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汽车涂装 |
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（1）教师必须 |
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1、素质 |
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具备丰富的教 |
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5 |
培养学生掌握各种品牌汽车涂装工艺及正确的使用各种涂装工具。 |
（1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。 2、知识 （1） 掌握汽车涂装工艺； （2） 掌握涂装前表面处理； （3） 掌握涂装后检验工艺。 3、能力 能对汽车能对车辆进行喷漆前处 |
涂装前表面处理； 涂装工艺。 涂装检验工艺 能对车辆进行喷漆前处理、调漆、底漆喷涂、中间层处理、面漆喷涂 |
学经验，能胜任 本 课 程 教学； （2） 要求学生根据不同款式多练习，积累相关经验； （3） 采用教学 做一体、运用 |
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理、调漆、底漆喷涂、中间层处 |
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讲授法、案例 |
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理、面漆喷涂。 |
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教学分析法等 |
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教学方法。 |
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汽车常用的 |
1、素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。 2、知识 （1） 掌握汽车常用的电器及辅助电子设备的结构、工作原理和控制方法等方面的基本知识； （2） 加深对汽车电器总线路图的理解； 3、能力 培养学生具备正确使用仪器、仪表进行汽车电器与辅助电子系统的检测、维修、保养和基本故障初步的诊断能力。 |
充电系统基本结构、工作原理及检修方法；起动系统基本结构、工作原理及检修方法； 照明与信号系统基本结构、工作原理及检修方法；仪表与报警系统基本结构、工作原理及检修方法；辅助电子系统基本结构、工作原理及检修方法；整车线路基本结构、工作原理及检修方法；空调基本结构、工作原理及检修方法；总线路的综合分析及检修；汽车电器系统 综合故障诊断； |
（1） 教师必须具备丰富的教学经验，能胜任 本 课 程教学； （2） 要求学生根据不同款式多练习，积累相关经验； （ 3 ） 采用 教 学 做 一体、运用讲授法、研讨法、案例教学分析法 等 教 学 方法。 |
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电器及辅助 |
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电子设备的 |
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结构、工作原 |
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理和控制方 |
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法等方面的 |
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基本知识，加 |
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6 |
汽车电气故障诊断与维修 |
深对汽车电器总线路图的理解；培养学生具备正 确使用仪器、 |
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仪表进行汽 |
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车电器与辅 |
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助电子系统 |
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的检测、 维 |
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修、保养和基 |
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本故障初步 |
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的诊断能力。 |
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教学建议：以上专业主干课程均按学习领域课程模式设计，采用“教、学、做”一体的、以学生为主体的、以工作过程为导向的学习情境教学模式。教学实施过程中，可采用任务驱动、案例教学、角色扮演、头脑风暴等行动导向教学法，按“六步法”行动环节组织实施，以培养学生的职业行动能力。指导教师课前应充分准备满足学习情境教学需要的信息单、资讯单、任务单、考核评价单等教学文件，并创设与职业环境同构的教学情境。教学效果评价应采取过程评价（任务考评）和综合考评（含理论考试、技能考核、职业素质评价，三者按 2：6：2 分配）相结合的方法。过程评价，通过细化工作过程质量标准，在学习情境实施过程中对学生完成工作任务的质量，随时进行评价；综合评价采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的形式，从专业能力、社会能力、方法能力三个维度对学生进行综合评价。强调过程考评的重要性，过程考评占 70%，综合考评占 30%。 |
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（3）专业拓展课程
专业拓展课程介绍
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序号 |
课程名称 |
职业能力 |
课程目标 （素质、知识、能力） |
主要教学内容 |
教学要求 |
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1 |
顶岗实习 |
（1）具有将所学的专业知识转化成专业技能的能力； （2）具有适应企业岗位要求的能力； |
Ⅰ素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。Ⅱ知识 （1） 了解企业员工的职责和要求； （2） 熟悉相关岗位的工作流程； （3） 明确职业岗位的工作任务。Ⅲ能力 （1） 具备一个企业员工的基本能力； （2） 符合企业的的技能要求； （3） 胜任相关的岗位工作，且具有较强的工作能力和发展空间。 |
（1） 企业的相关制度与相关要求； （2）企业的岗位特点及岗位要求； （3）企业的文化及发展。 |
（1）要求指导实习的教师有高 度 的 责任心、有丰富的在企业管理实习的经验； （2）要求学生严格按照顶岗实习的要求、要求学生有爱岗敬业和认真严谨的工作态度，完成顶岗实习任务。 |
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2 |
汽车服务企业管理 |
（1）熟悉汽车安全生产方面的法律、法规和规章 （2）熟练掌握农业机械安全技术检验标准； （3）掌握正确使用安全技术检验装备（设备） 的方法； |
Ⅰ素质 （1）职业道德和敬业精神； ；（2）工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。Ⅱ知识 （1） 汽车安全生产方面的法律、法规和规章； （2） 汽车安全技术检验标准； （3） 案例分析。Ⅲ能力 （1） 具备处理问题和分析问题的能力； （2） 具备案例分析的能力； （3） 具备将管理知识在实践中的应用能力。 |
（1） 设计的概念； （2）管理法则； （3） 管理知识在实践中的应用能力。 |
（1） 要求教师有丰富的的设计理论知识及产品设计实践教学经验。 （2） 要求学生进行阅读、加强学习，积累管理知识， 采用案例分析。 |
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3 |
汽车文化 |
（1）具有汽车后市场相关法律法规； （2）熟悉汽车新工艺新技术； （3）汽车新技术新，新设备推广 |
Ⅰ素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。Ⅱ知识 。（1）汽车新技术，新工艺 （2）汽车行业相关法律法规； Ⅲ能力 （1） 具备汽车品牌辨识能力； （2） 汽车行业相关法律法规； |
（1）汽车品牌的基本知识； （2）汽车行业新技术，新工艺； |
（1） 要求教师有丰富的实践教学经验。 （2） 要求学生前期进行广泛的民间调研； （3） 要求学生注 意 收 集素材、注重知识的积累。 |
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4 |
中国传统文化 |
（1） 熟悉中国传统文化，完善知识结构； （2） 提高文化素质；激发学生对中国传统文化的热爱，树立新世纪中国文化的信心； （3） 增强建设新世纪中国文化的责任感；培养大学生的民族自尊心. |
Ⅰ素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。Ⅱ知识 （1） 中国传统文化类型； （2） 中国传统文化的主要内容； （3） 中国传统文化的特色。Ⅲ能力 （1） 树立新世纪中国文化的信心，增强建设新世纪中国文化的责任感； （2） 具有民族自尊心和民族气节。 |
（1） 中国传统文化类型； （2）中国传统文化的主要内容； （3) 中国传统文化的特色。 |
（1） 要求教师有丰富的实践教学经验； （2） 要求学生前期进行大量的积累； （3） 要求学生注 意 收 集素材、注重自身的 修 养 合计累。 |
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5 |
国家安全教育 |
(1) 了解国家安全相关知识； (2) 提升自己的国家安全意识； |
Ⅰ素质 （1） 职业道德和敬业精神； （2） 工匠精神和创新精神； （3） 团队协作精神和社会责任心； （4） 认真、严谨的态度。Ⅱ知识 (1)了解国家安全相关知识； (2)提升自己的国家安全意识； Ⅲ能力 (1)了解国家安全相关知识； (2)提升自己的国家安全意识； |
(1) 了解国家安全相 关知识； (2) 提升自己的国家 安全意识； 。 |
（1） 要求教师有丰富的实践教学经验； （2） 要求学生前期进行广泛的民间调研； （3） 要求学生注 意 收 集素材、注重知识的积累。 |
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（1）具备摩托车 |
Ⅰ素质 |
（ 1 ） 汽车检 |
（1）要求教师 |
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机械相关的基本 |
（1）职业道德和敬业精神； |
查技术 的基 |
有丰富的实践 |
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知识； |
（2）工匠精神和创新精神； |
本知识； |
教学经验； |
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（2）能够熟练的 |
（3）团队协作精神和社会责任心； |
（ 2 ） 汽车安 |
（2）要求学生 |
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应用相关知识解 |
（4）认真、严谨的态度。 |
全技术标准； |
前期进行大量 |
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|
|
决实际问题； |
Ⅱ知识 |
（ 3 ） 具体案 |
的练习； |
|
|
汽车 |
（3）掌握正确使 |
（1）汽车安全生产方面的法律、法规 |
例的解决。 |
（3）要求学生 |
|
6 |
性能检测 |
用安全技术检验 装备（设备）的 |
和规章； （2）汽车安全技术检验标准； |
|
独立解决分析 问题能力。 |
|
|
技术 |
方法；。 |
（3）案例分析。 |
|
|
|
|
|
|
Ⅲ能力 |
|
|
|
|
|
|
（1）具备处理问题和分析问题的能 |
|
|
|
|
|
|
力； |
|
|
|
|
|
|
（2）具备案例分析的能力； |
|
|
|
|
|
|
（3）具备将管理知识在实践中的应用 |
|
|
|
|
|
|
能力。 |
|
|
（4）实践性教学环节
实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实训可在校内 实验实训室、校外实训基地等开展完成；社 会实践、跟岗实习、顶岗实习可由学校组织在相应企业开展完成。严格执行《职业学校实习管理规定》和《中等职业学校专业顶岗实习标准》。
七、学时安排
|
序号 |
课程类别 |
课程门数 |
课时分配 |
备注 |
|||
|
理论 |
实践 |
合计 |
比例 |
||||
|
1 |
公共基础课 |
12 |
720 |
80 |
800 |
37.87% |
|
|
2 |
职业基础课 |
3 |
80 |
48 |
128 |
6.06% |
|
|
3 |
职业技术课 |
6 |
200 |
440 |
640 |
30.30% |
|
|
4 |
选修课 |
5 |
48 |
48 |
96 |
4.54% |
|
|
5 |
实践课 |
7 |
0 |
448 |
448 |
21.21% |
2周社会实践 |
|
合计 |
35 |
1048 |
1064 |
2112 |
|
|
|
|
比例 |
49.6% |
50.4% |
|
|
|
||
（二）教学时间分配表
|
教学环节 |
第一学年周数 |
第二学年周数 |
|||
|
第1 学期 |
第2 学期 |
第3 学期 |
第4 学期 |
||
|
1 |
理论教学 （含课堂实验） |
|
|
|
|
|
2 |
考查考试 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
3 |
入学、毕业教育 |
1 |
|
|
|
|
4 |
国防教育（军训） |
2 |
|
|
|
|
5 |
社会调查 （暑假进行） |
|
（1） |
|
（1） |
|
6 |
机 动 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
7 |
合计 |
20 |
20 |
20 |
20 |
八、教学进程总体安排
（一）课程设置与教学进程表
招生对象：初中毕业生 学制：二年
|
课程类别 |
序号 |
课程名称 |
教学学时 |
按学期分配周学时 |
考核 分配 |
||||||||
|
总课时 |
学分 |
理论教学 |
技能训练 |
第一学期 |
第二学期 |
第三学期 |
第四学 期 |
考试学期 |
考查学期 |
||||
|
必修课 |
公共课 |
1 |
职业生涯规划 |
32 |
2 |
32 |
0 |
2 |
|
|
|
|
1 |
|
2 |
职业道德与法律 |
32 |
2 |
32 |
0 |
|
2 |
|
|
|
2 |
||
|
3 |
经济政治与社会 |
32 |
2 |
32 |
0 |
|
|
2 |
|
|
3 |
||
|
4 |
哲学与人生 |
32 |
2 |
32 |
0 |
|
|
|
2 |
|
4 |
||
|
5 |
英语 |
128 |
8 |
128 |
0 |
4 |
4 |
|
|
1、2 |
|
||
|
6 |
语文 |
128 |
8 |
128 |
0 |
4 |
4 |
|
|
1、2 |
|
||
|
7 |
数学 |
128 |
8 |
128 |
0 |
4 |
4 |
|
|
1、2 |
|
||
|
8 |
计算机应用基础 |
128 |
8 |
48 |
80 |
4 |
4 |
|
|
1、2 |
|
||
|
9 |
应用文写作 |
64 |
4 |
64 |
0 |
|
|
4 |
|
|
3 |
||
|
10 |
普测综合训练 |
96 |
6 |
96 |
0 |
|
|
|
6 |
4 |
|
||
|
11 |
体育 |
128 |
8 |
8 |
120 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
1—4 |
||
|
12 |
艺术 |
36 |
2 |
18 |
18 |
|
|
2 |
|
|
3 |
||
|
|
小计 |
964 |
60 |
746 |
218 |
|
|
|
|
|
|
||
|
专业基础课 |
1 |
物理 |
32 |
2 |
20 |
12 |
2 |
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
汽车文化 |
32 |
2 |
20 |
12 |
|
2 |
|
|
2 |
|
||
|
3 |
汽车电工电子基础(汽 车电工) |
64 |
4 |
40 |
24 |
|
|
4 |
|
|
3 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
小计 |
128 |
8 |
80 |
48 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
专业 |
1 |
汽车发动机构造与拆装 |
128 |
8 |
4 |
88 |
|
|
8 |
|
3 |
|
|
2 |
汽车底盘构造与维修一体 化教材 |
128 |
8 |
40 |
88 |
|
|
8 |
|
3 |
|
||
|
3 |
汽车电器设备构造与拆装 |
96 |
6 |
30 |
66 |
|
|
|
6 |
4 |
|
||
|
4 |
汽车车身钣金维修 |
96 |
6 |
30 |
66 |
6 |
|
|
|
1 |
|
||
|
5 |
汽车涂装 |
96 |
6 |
30 |
66 |
|
6 |
|
|
2 |
|
||
|
6 |
汽车美容 |
96 |
6 |
30 |
66 |
|
|
6 |
|
3 |
|
||
|
|
小计 |
640 |
40 |
200 |
440 |
|
|
|
|
|
|
||
|
选修课 |
1 |
汽车服务企业管理 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
汽车服务礼仪 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
汽车焊接技术 |
32 |
2 |
16 |
16 |
|
|
|
2 |
|
4 |
||
|
4 |
中华优秀传统文化 |
32 |
2 |
16 |
16 |
|
|
2 |
|
|
3 |
||
|
5 |
职业素养 |
32 |
2 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
4 |
||
|
|
小计 |
96 |
6 |
48 |
48 |
|
|
|
|
|
|
||
|
总计 |
|
|
|
|
28 |
28 |
28 |
28 |
|
|
|||
（二）实践教学环节安排表
|
序 号 |
实践及训练项目 |
学 期 |
周 数 |
学 分 |
主要内容及要求 |
地点 |
|
1 |
汽车钣金 |
1 |
2 |
2 |
汽车车身构造；汽车钣金工具使用；钣 金及焊接基本操作；车身变形测量与矫正；钣金件的修复与更换。 |
汽车钣金实训车间 |
|
2 |
汽车喷漆 |
2 |
2 |
2 |
喷漆前处理、调漆、底漆喷涂、中间层
处理、面漆喷涂。 |
汽车油漆实训车间 |
|
3 |
汽车美容 |
3 |
2 |
2 |
新车开蜡、汽车清洗、漆面研磨、抛光、还原、车身上蜡、贴膜、室内美容。 |
汽车美容实训车间 |
|
4 |
汽车发动机拆装 |
3 |
2 |
2 |
曲柄连杆机构拆装；配气机构拆装；燃
油供给系统、冷却系统和润滑系统。 |
发动机拆装实训室 |
|
5 |
汽车底盘拆装与检修 |
3 |
3 |
3 |
手动变速器拆装；自动变速器拆装；离合器拆装；主减速器与差速器拆装；传 |
传动系统拆装实训室、行驶转向制动 |
|
|
|
|
|
|
动轴拆装。齿轮齿条式转向器拆装；循 环球式转向器拆装；液压制动系统拆装； 行驶系统拆装。 |
系统拆装实训室 |
|
6 |
汽车电器拆装 |
4 |
2 |
2 |
蓄电池和发电机电源系统拆装；起动系统拆装；点火系统拆装；照明信号系统拆装；空调系统拆装。 |
汽车电器拆装实训室 |
|
7 |
汽车焊接 |
4 |
1 |
1 |
汽车车身的焊接、氩氟焊和氧焊 |
汽车焊接实训室 |
|
合计 |
|
14 |
14 |
|
|
|
九、实施保障
（一）师资队伍
汽车运用与维修现有专业课专任教师 48 人。其中，副教授 3 人，研究生 3 人，双师型教师 40 人占总数 83%，专业实验实训内容专业课教师可以全部完成，他们都同时具有讲师资格。专业课专任教师全部达本科以上学历，45 岁以下教师 40 人，占 83%。
1. 专业带头人的基本情况
|
姓名 |
杨民东 |
性别 |
男 |
出生年月 |
1971.10 |
民族 |
苗 |
||
|
专业技术职务 |
副教授 |
行政职务 |
交通工程系副主任 |
||||||
|
所在学科 |
物理学 |
研究方向 |
物理教育 |
||||||
|
最后学历（何年何校何专业） |
1995 年毕业于吉首大学物理教育专业 |
||||||||
|
最高学位（何年何校何专业） |
学士，1995 年吉首大学物理教育专业 |
||||||||
|
目前聘任岗位 |
交通工程系副主任 |
||||||||
|
个人简历
（包括学习、进修和科研工作情况） |
1995.07——2006.04 州水电学校任教，兼任过校实验室主任 2006.04——2008.08 在湘西职业技术学院实训部工作，专业教师且兼任实验师 2008.08——2011.06 任湘西职业技术学院教务处教务三科科长且兼任专业教师 2011.06——2012.09 任湘西职业技术学院职业技能鉴定所所长且兼任专业教师 2012.09——现在 任交通工程系负责教学管理的副主任且兼任专业教师 在教学研究方面，充分利用寒暑假时间，多次到职业院校和企业 参观、交流、学习和培训，教学科研水平提升得快，近几年来，在国家级和省级刊物上发表了四篇论文：《GaAs 量子阱的太赫兹光吸收的数值研究》、《浅谈特殊电阻的选择及其在汽车上的应用》、《浅谈接地装置防雷在电力系统中的应用》、《单相异步电动机初探》。参与了由教育部、财政部组织的《中央财政支持湘西职院汽车检测与维修技术专业》建设项目和湖南人社厅组织的《湖南省高技能人才培训基础能力》建设项目。
|
||||||||
2. 
部分骨干教师的基本情况
|
序号 |
姓名 |
年龄 |
学位 |
专业技术职务 |
主要授课课程 |
研究领域 |
|
1 |
杨一兵 |
52 |
学士 |
讲师 |
汽车企业文化 |
教育学 |
|
2 |
王兵 |
39 |
学士 |
讲师 |
汽车营销 |
汽车运用工 程 |
|
3 |
田家森 |
36 |
学士 |
讲师 |
汽车发动机电控系统检修 |
内燃机 |
|
4 |
杨长杰 |
32 |
大学 |
高级工 |
汽车维修实训 |
车辆工程 |
|
5 |
张琨林 |
28 |
学士 |
讲师 |
汽车电器实训 |
汽车检测与 维修 |
|
6 |
姚清 |
33 |
学士 |
讲师 |
汽车发动机机械系统检修 |
教学管理 |
|
7 |
童辉 |
29 |
学士 |
讲师 |
汽车车载网络系统检修 |
汽车检测与 维修 |
|
8 |
姚祖玉 |
30 |
硕士 |
讲师 |
汽车机械基础 |
汽车检测与 维修 |
|
9 |
唐作凯 |
27 |
学士 |
讲师 |
汽车底盘电控系统检修 |
汽车检测与 维修 |
|
10 |
秦清亮 |
34 |
大学 |
高级工 |
汽车综合故障实训 |
汽车检测与 维修 |
|
11 |
向昌勇 |
34 |
大学 |
高级工 |
汽车二级维护实训 |
汽车检测与 维修 |
|
12 |
钟文斌 |
48 |
学士 |
讲师 |
汽车综合故障诊断 |
固体火箭发动机 |
|
13 |
李佳颐 |
28 |
硕士 |
助理讲师 |
汽车舒适与安全系统检修 |
国际运输管理 |
（二）教学设施
教学条件配置与要求见下表。
教学条件配置与要求
|
序号 |
实验实训室名称 |
功 能 |
实训课程 |
主要设备的配置要求 |
|
1 |
驾驶训练场 |
汽车驾驶各科目训练 |
汽车驾驶 |
教练车 4 台 |
|
2 |
钣金、焊接实训室 |
钣金、焊接实训 |
钣金、焊接 |
钳工台及工具 50 套，手 弧焊机 5 台，保护焊机 2 台，电阻焊机 2 台等。 |
|
3 |
发动机检修实训室 |
发动机拆装、检修 |
发动机技能训练 |
发动机拆装台架 20 台、 拆装检测工具 20 套、可 运行台架 4 台等 |
|
4 |
发动机电控实训室 |
发动机电控系统检修 |
发动机电控实训 |
电控汽油机台架 10 台 电控柴油机台架 1 台检 配备测仪器工具 10 套等 |
|
5 |
底盘实训室 |
底盘机械系统拆装与检修 |
底盘技能训练 |
离合器台架 5 台、手动 变速器台架 10 台、自动 变速器台架 10 台、转向 系统台架 5 台、制动系 统台架 5 台、悬架 5 台、 整车 2 台等 |
（三）教学资源
1. 特色教材与学材
选用全国“十三五”汽车专业一体化创新型规划精品教材，尽可能多地为学生提供参考 资料，如专业的维修光盘和网络数据库，微课等学习资源。根据学院汽修专业实际，以典型 工作任务为基础编写校本特色教材和学材，通过体系化的引导问题，指导学生在完整的工作 过程中进行理论实践一体化的学习，在培养专业能力的同时，获得工作过程知识，促进关键 能力和综合素质的提高。
2. 图书馆
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借、阅。专业类图书文献。主要包括：汽车制造行业政策法规、行业标准、技术规范以及主流农机品牌相应汽车型号的维修手册、电气与电子工艺手册等；汽车运用与维修专业类技术图书和实务案例类图书等 5 种以上汽车检测与维修专业学术期刊。
3. 数字化（网络）教学资源
学院建设、配备有与汽车检测与维修技术专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态及时更新，能满足教、学要求。
（四）教学方法
在教学方法的设计上，充分体现“学生主体、教师主导”的特点。把学习环境和职场环境结合，学习内容和工作工艺结合，学习过程和工作过程结合等，实现把学生的“学”和企业的“工”有机结合；
实施理实一体化、“教、学、做”一体化教学；推行任务驱动、项目导向，精讲多练，采用案例式、启发式及现场教学；实行阶段性生产实习和顶岗实习。
采取灵活教学模式，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，创新教学组织形式，实施分类教学。利用日常教学时间和周末、寒暑假、晚间等时间段，坚持集中教学和分散教学相结合，通过智慧树和超星等学习平台进行线上教学和线下教学相结合，企业学习相结合，指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，积极采用项目教学、案例教学、情景教学的方法，以项目过程为导向，通过理实一体化教学方式让学生在学中作， 做中学来达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励教师创新教学方法和策略。
（五）教学评价
1.评价内容
考核内容以职业素质+课程够用的知识+基础的课程技能+一定的创新能力。以职业真实工作情境创设问题情境，以完成职业典型工作任务为目标设计综合化的测试题目，突出对学生综合职业能力的考核评价。导入汽修行业从业资格考试和国家职业资格考试。
2.评价方式
专业核心课程考核采取过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价以小组为单位，主要考核学生在学习工作中学习工作态度、团队协作合作、自主学习、表达能力、解决问题和学材完成情况等方面，采用小组自评+小组互评+教师评价的方式。终结性评价以个人为单位，包括实操考核和理论考核两个方面。理论考核采用笔试形式，考核内容侧重于基础知识内容。实操考核每个项目结束时进行，采用企业的考核标准，通过抽签，要求学生在规定时间内完成对规定项目的规范操作，考核内容侧重于对学生安全、环保、6S 理念及规范操作的考核。
3.评价主体
建立学生、教师、学校、社会多方参与的教学评价体系，实现评价主体多元化，突出企业在学生评价中的作用，导入企业的考核标准，企业技师直接参与课程的实操考核。评定方式。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。
（六）质量管理
建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
1. 构建内外结合、三级联动的质量控制体系
内外结合即内部监控和外部监控相结合，内部监控包括学校内部的教学督导、领导听课、学生评教、同行评教、专家评教等形式，外部监控包括政府评价、企业评价、家长及社会评价、媒体评价等。三级联动即成立学院、系部和教研室三个层面的质量控制机构，建立相应的三支质量监控队伍。学院层面设立教育教学指导委员会，由企业（行业）负责人和学院领导组成，其基本职能是宏观调控校企合作的发展，统一协调校企合作过程中遇到的问题，依据产业结构的调整和升级等所带来的企业、市场所需要的人才规格与数量的变化，合理配置学院资源，使之与企业和市场对接。系部层面：设立专业建设委员会，由企业的高级技术、 管理人员和学院各系部的相关负责人、专业带头人等组成，主要职责是：负责专业建设，即根据企业及市场需求的现状与变化，提出专业设置与调整的方案；对专业所适应的岗位或岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，制定专业培养方案，并负责培养方案在实施过程中的具体指导；为本专业提供就业指导及职业继续教育发展方案等。教研室层面：设立课程改革和课程开发指导小组，由企业一线的技术骨干、能工巧匠和教研室骨干老师组成，主要职责是：课程开发，根据职业能力要求，确定教学内容、教学方法和教学手段；课程改革，根据岗位职业能力的需要，适时进行课程内容的调整和改革，并负责具体的指导和实施；指导学生的实习和实践。
2. 形成企业全程参与的质量控制管理机制
实现校企深度融合，企业全程参与学院的专业设置、培养方案设计、师资培养、实训基 地建设、共同对学生实施教学与考核，安排学生顶岗实习与就业，进行毕业跟踪调查等。企 业通过全程参与学院的人才培养和管理，通过参与学院具体的教学和实践指导，本身就是对 学院人才培养质量的监控。
3. 形成多方参与的质量考核评价体系
（1） 强化日常教学管理。学院、各系部每天均有专人对教学班级进行巡视督导，从第一线抓起，层层保证教学管理制度的严格实施。
（2） 强化专业（学科）带头人的管理。为了更好地发挥“传帮带”的示范作用，学院制定了《专业（学科）带头人评聘办法》，给各专业带头人每期都明确了相应的任务，如听课、讲座、课题等，让专业（学科）带头人做到名符其实。
（3） 修订学术成果奖励办法。计划修订《教师教研科研学术成果奖励办法》，加大学术 成果奖励力度，激励教师投身教研教改的热情。
（4） 完善教学质量考核办法。修订《教学系部教学工作考核办法》、《教师教学质量考核办法》，更好地规范教师的教学行为，保证教学效果，确保了教学质量。
（5） 建立健全全员参与、全过程质量监控和评价体系，形成社会、企业、学生和学校参与的多元化评价体系实现四个结合：即教师评价、学生评价、企业评价和社会评价等多元 结合的评价机制体制。
十、毕业要求
1. 学分要求
（1） 本专业试行百分制，学生毕业时要求修满相关课程后考核合格后方可获得相应的学分，其中考查课、实训课要求等级为合格；考试课要求 60 分及格；核心（岗位）能力课程和专业基础技能课程考核，采用线上线下考核，理论部分以试卷为主，重点在于考察学生的知识运用能力；实验和实训考核按项目进行，考核内容包括实训成果、技术报告、仪器设备操作和态度，各项考核按一定权重相加来评定实验和实训成绩。
（2） 学生思想政治表现计入学生总学分，学生成绩分为两个模块考核，即教师平时考核及思政课程考核，两项成绩分别合格方可毕业。
（3） 学生身体和心理素质计入学生总学分，学生成绩分为两个模块即平时考核及课程考核，两项成绩分别合格方可毕业。
十、毕业要求
课内 88 学分，其中
◆ 通识公共课：20 学分；
◆ 通识选修课：2 学分；
◆ 专业基础课：17 学分；
◆ 专业核心课：33 学分；
◆ 专业拓展方向课：13 学分；
◆ 专业拓展任选课：2 学分。课外 40 学分，其中
◆ 素质拓展：每学期 1 学分，共 6 学分；
◆ 学生操行评定：每学期 1 学分，共 6 学分；
◆ 体育技能测试：2 学分；
◆ 社会实践：2 周，2 学分；
◆ 教学实习：2 周，2 学分；
◆ 专业实习：20 周，20 学分；
◆ 技能鉴定：2 周，2 学分。
2. 平均学分绩点（GPA）要求： 1
◆ 平均学分绩点（GPA）达 1.00 以上。3.证书要求
◆ 机动车驾驶证（必考）；
◆ 汽车维修工证。
十一、人才培养方案的特色与创新
（一） 专业建设模式特色
（1） 形成“校企联盟”“专业+公司”的专业建设模式特色。该专业将深化与多家4S店、维修企业、长安汽车、吉利汽车、上汽大众等多家规模企业的合作。申请相关部门挂牌认定职业技能鉴定所，使该专业成为相关工种培训基地和鉴定点，发挥实习实训教学、应用技术推广和生产开发的综合作用。
（2） 形成“校内工学交替+校外工学交替”的人才培养模式特色。将构建起“低年级学生以在校内教学为主，高年级学生以现代学徒制教学模大在校外做顶岗学习为主，校内工学交替与校外工学交替相结合”的人才培养模式。与之配套的课程体系、教学管理制度和 教学方法改革将全面启动。
（二）课程体系特色
汽车运用与维修专业核心能力培养为主线，基于汽车维修生产过程，注重学生吃苦耐劳、善于与客户打交道、热爱汽车维修专业的品行培养，构建以学生综合素质培养为主的学习领域课程体系，围绕“两轮实践”人才培养模式开展课程建设。各专业课程不仅培养学生的专业能力、还突出学生方法能力和社会能力的培养。
（1） 以必须够用为度、兼顾可持续发展，设置专业技术基础学习领域课程和专业拓展学习领域课程；农业机械应用技
（2） 基于汽车生产过程的职业行动领域和××典型汽车，结合汽车构造、维修、调整、使用等方面的知识和技能，建设理实一体“典型机型带动型”的专业核心课程；
（3） 以职业性和实践性为出发点，设置两轮生产实践；在实习中进行课程的学习，由专任教师和行业专家共同讲授。
（4） 根据汽车新技术的发展调整课程内容和课程设置。以典型车型为载体开发“典型车型带动型”课程。在课程中融入行业标准、维修作业标准，职业资格标准，并体现“立志为车，强技为业”的品德。
（三）人才培养模式特色
据统计，目前××从事汽车服务后市场的人中，通过专业培养的严重不足，且文化基础低，技术水平差，难以适应现代化企业发展的需求。经济要振兴，人才是关键。进入新时代，××委、××政府认真贯彻十九大“深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”要求，落实中央、省委工作会议精神，强力推进职教资源整合和集团化发展，创新人才培育机制，助力乡村振兴战略，特别是以××现代职教集团为平台，加快解决专业技术人员总量不足、结构不优、服务弱化等问题，提高专业技术人员服务水平。这为该专业及专业群的发展提供了广阔空间。
（四）教学方法的特色
强调以学生为主体、以教师为引导、以具体工作任务为载体组织教学，按照完整的工作过程，将理论教学和实践教学集成化，使课堂学习融“教、学、做”为一体，把学生专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程、工作岗位的环境中，使技能实训在模拟仿真、实践操作训练、校内生产性实习和校外顶岗实习四个环节循序渐进地联系在一起。
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